摘要:新课标背景下高中历史教学中,部分学生对知识进行迁移的能力不足,影响了核心素养的提升。因此,探索知识迁移教学策略对核心素养培育的促进作用是当前高中历史教学中值得关注的课题。本文以普通高中历史教科书为载体,构建“学科内归纳—演绎—比较迁移”与“跨学科政治—语文—地理联动迁移”的双轨模型,结合具体的教学案例,说明知识迁移教学通过贯通学科内外逻辑,能够有效促进核心素养的培养,为破解“知识—素养”二元割裂困境提供可复制的实践范式。
关键词:核心素养 知识迁移 双轨 ......
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